汉滨区新建中等职业技术学校2026级新能源汽车运用与维修专业..._招标详情

一、专业名称及代码

专业名称：新能源汽车运用与维修专业代码：700209

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学历三、修业年限

学制：三年四、职业面向

表1 新能源汽车运用与维修专业职业面向分析表

所属专业大类

（代码）

所属专业类

（代码）

对应行业

主要职业类别

主要岗位类别（技术领域）

职业资格证书或技能等级证书举例

交通运输大类

（70）

新能源汽车运用与维修

（0209）

新能源汽车整车装配汽车修理与维护

汽车生产线操作工

汽车饰件制造工汽车装调工

新能源汽车整车和部件装配、调试

、检测与质量检验

；新能源汽车整车和部件生产现场管理；新能源汽车整车和部件试验；新能源汽车维修与服务。

汽车修理工（四级）

（人社部）；

北京中车行高新技术有限公司颁发的1+x证书;（1）新能源汽车动力驱动证书；（ 2）电机电池技术证书

；（3）新能源汽车悬架转向制动安全系统技术证书；（4）新能源汽车电子电气与空调舒适系统技术证书（均为初级）（教育部门）

备注：1.所属专业大类和所属专业类来源于教育部《职业教育专业目录(2021年)》；2.对应行业和主要职业类别来源于《中华人民共和国职业分类大典(2022年版)》；3.职业资格证书来源于《国家职业资格目录(2021年)》；4.学生在校期间至少获取一种职业资格证书。

接续专科专业举例：新能源汽车检测与维修技术（50021234）；汽车制造与试验技术（46070189）；***网联汽车技术（460704）；***网联汽车技术

（46070410)。

接续本科专业举例：新能源汽车工程（特设专业）080216T、车辆工程 (080207)、汽车服务工程(0802087)。

备注:专业举例来源于教育部颁布《高等职业教育专科专业目录》、《高等职业教育本科专业目录》。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持党的教育方针，以立德树人为根本任务，培养具有良好职业道德和团队精神，德、智、体、美、劳全面发展的技能型人才。

（二）培养规格

素质要求

1. 具备终身学习意识和自主学习能力。

2. 具备制定学习、工作计划，进行自我管理和评价的能力。

3. 能够清晰表达和回应任务，包括撰写常用工作文档和陈述发言等。

4. 尊重多元观点，具备全局观念，能够与团队其他成员进行良好的协作。

5. 热爱祖国，关心社会，具备社会责任感和法律意识，掌握必要的法律知识。

6. 具备诚信品质、敬业精神，有较强的责任意识和规范意识。

7. 具备健康的身心素质，积极乐观，有较强抗挫能力和心理调适能力。

知识要求

1. 掌握必备的思想政治理论、数学、物理、计算机应用及英语基础知识。

2. ***网络媒体等各种途径获取专业设备的信息。

3. 能够识别、分析并解决新能源汽车电池、电机及电控系统的检测

、调试等专业领域的技术问题。

4. 能够识别、分析并解决新能源汽车检测维修等专业领域的技术问题。

能力要求

1. 熟练掌握从事新能源汽车专业活动所需的科学知识。

2. 具备电子电路识图、机械传动识图、原理分析所需的相关知识，能够将其应用于新能源汽车检测维修中。

3. 熟练掌握新能源汽车装调、故障诊断排除、电池、电机检测调试

、电控部件调试等相关专业知识。

4. 熟练使用新能源汽车检测维修相关的工具与仪器。

5. 能够根据维修手册，熟练使用专业设备检查排除故障。

6. 具备创新意识。

7. 掌握基本的创新方法。

六、课程设置及要求

（一）公共基础课

课程名称	教学内容及要求	学时
思想政治	执行教育部颁布的《中等职业学校思想政治课程标准》及省相关教学要求，紧密结合行业发展趋势、专业实际需求，深度融入办学特色、专业特点与学生发展诉求开展教学。	144
语文	执行教育部颁布的《中等职业学校语文课程标准》及省相关教学要求，注重关联行业发展动态、专业实践场景，以语文能力培养助力学生职业发展。	180
数学	执行教育部颁布的《中等职业学校数学课程标准》及省相关教学要求，立足行业需求与专业实际，传授数学知识并培养数学应用能力。	180
英语	执行教育部颁布的《中等职业学校英语课程标准》及省相关	180

	教学要求，贴合行业发展、专业实践，提升学生职场英语应用与跨文化交流能力。
历史	执行教育部颁布的《中等职业学校历史课程标准》及省相关教学要求，结合行业文化、专业背景，关联学校教学实际与学生发展需求，从课程标准拓展模块择定教学内容。	72
体育与健康	执行教育部颁布的《中等职业学校体育与健康课程标准》及省相关教学要求，衔接行业特点、专业需求，结合学校实际与学生发展需要，从课程标准拓展模块选取内容，培育学生体育精神与健康体魄。	252
信息技术	执行教育部颁布的《中等职业学校信息技术课程标准》及省相关教学要求，紧扣行业数字化发展、专业实际应用，结合专业情况与学生发展需要，依据课程标准确定教学内容，提升学生信息素养。	108
艺术	执行教育部颁布的《中等职业学校艺术课程标准》和省有关本课程的教学要求，注重与行业发展、专业实际相结合。聚焦艺术素养培育，涵盖音乐、美术等艺术形式，引导学生感知艺术魅力、掌握基础技能，开展实践创作，提升审美与人文素养。	36
劳动教育	执行中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》相关要求，以实习实训课为主要载体，结合职业教育特点，培育学生劳动观念、劳动技能与职业劳动精神。	18
职业素养（选修）	通过职场礼仪模拟、团队项目协作等实践，强化职业道德认知，训练沟通技巧与创新思维，助学员树立敬业守法观念，养成自律合作习惯，夯实终身学习能力。	18
中华优秀传统文化（选修）	精选《论语》等经典解读，传授传统交往礼、书法剪纸等技艺，解析端午中秋等节日内涵，引导在专业实践与生活中践行孝亲、诚信等美德，增强文化自信。	18

	结合防踩踏演练、网络诈骗应对、实习设备规范等实操，系
安全教育	统讲解校园、家庭、社会等多场景安全知识，涵盖心理疏导
（选修）	方法，全面提升风险防范与应对能力。三门课程均 18 学时	18
	，注重知行结合。
物理	讲授力学、电磁学、热学等核心内容：力学解析汽车行驶受力与能量转化，电磁学详解电机、电池及充电系统原理，热学探究散热与冷却机制。结合实验操作与车型案例，强化电路测量、能量计算等能力，为电机控制、电池技术等后续课程筑牢理论根基。	72

（二）专业技能课

⑴专业基础课程

课程名称	主要教学内容	学时
汽车文化	课程涵盖汽车发展关键阶段与行业现状，解析奔驰、丰田等著名车企及车标背后故事，赏析经典与现代汽车造型设计，***网联应用，讲解汽车行业职业岗位需求，并通过行业参观或调研增强实践认知	36
汽车机械基础	依据机械制图国家标准，教授机件的视图、剖视图等表达方法，识读汽车简单零件图；详解汽车常用机构（如曲柄连杆机构）、零件（如齿轮）、机械传动（如链传动）及液压传动系统，结合实验或实训强化对汽车机械结构的理解与应用。	72
新能源汽车电工电子	从安全用电常识（如高压电防护）及应急措施入手，讲解直流电路、正弦交流电路的基本原理，分析磁路与变压器、电动机在新能源汽车中的应用，介绍半导体元件、模拟与数字电路知识，通过汽车常用电子元件实验提升实操能力。	72
机械识图	课程围绕汽车机械图样识读展开，教授机械制图基本规则与标准，学习视图、剖面图、断面图等机件表达方法，重点训练汽车零件图（如轴类、盘类零件）和简单装配图的识读技能，通过大量实例练习与实训，掌握图样中的尺寸、公差及	72

	技术要求解读。
	从汽车总体构造入手，通过认知与拆装实训，掌握发动机、
	底盘（传动、行驶等系统）、电气设备（蓄电池、灯光等）
新能源汽车
构造	的结构与工作原理，了解车身类型及特点，重点解析新能源汽车动力驱动系统（如电机、电池、电控系统）的组成与功	72
	能。

⑵专业核心课程

课程名称	主要教学内容	学时
新能源汽车维护	课程以高压安全教育为基础，涵盖充电系统（快充 / 慢充设备）的日常检查与维护，底盘（悬架、制动管路等）的保养流程，以及电气设备（蓄电池、高压线束）的检修技巧，通过大量实操训练，培养规范的维护操作能力。	108
新能源汽车底盘系统检修	课程以底盘四大系统检修，详解传动系统（离合器、减速器）的故障排查与修复，行驶系统（轮胎、悬架）的参数检测与调整，制动系统（刹车片、液压管路）的性能测试与维修，转向系统（转向机、拉杆）的校准方法，提升底盘故障解决能力。	108
新能源汽车电器系统检修	从充电系统的快慢充原理入手，教授电气检测工具的使用训练霍尔电流传感器的性能检测，掌握灯光系统（远近光、转向灯）和空调系统（压缩机、蒸发器）的常见故障诊断与修复，强化电器系统实操技能。	108
新能源汽车电机及控制系统检修	解析高压电驱动系统的核心组成，学习驱动电机（永磁同步电机等）的结构拆解与性能检测，电机控制器的电路分析与故障维修，以及电驱动能量传递路径和热管理系统（冷却管路、水泵）的检修，提升驱动系统运维能力。	72
新能源汽车电池及管理系统检修	认识锂电池、燃料电池等动力电池类型，学习动力电池的安全拆装规范与性能检测（容量、电压、内阻），掌握燃料电池的基本工作原理，训练电池能量管理系统的故障诊断（通讯异常、均衡故障）与排除方法。	108

混合动力汽车结构检修	课程主要以插电式、油电混合等主流车型，系统讲解动力耦合系统、驱动电机、电池管理系统等核心结构原理。课程融合理论与实操，涵盖关键部件拆装、故障诊断（如电池衰减、动力中断）、系统调试等技能，通过解码器、万用表等专业设备实操训练，助力学员掌握混动汽车常见故障检修逻辑，提升解决实际维修问题的能力。	36
新能源汽车故障诊断	针对充电异常、电池状态显示故障、电机过热等 11 类常见问题，教授使用诊断仪读取故障码的方法，训练故障原因分析与排除流程，通过真实案例实操，提升对高压系统、驱动系统、控制系统等核心故障的解决能力。	108
汽车驾驶	从汽车基本部件（方向盘、踏板、挡位）认知开始，学习交通法规及安全驾驶知识，训练起步、换挡、停车等基本操作，重点练习直线行驶、直角拐弯、半坡起步、倒车入库等驾驶技能，通过充足实操培养安全规范的驾驶习惯。	180
车身修复	涵盖车身碰撞损伤评估，教授钣金修复（敲平、拉伸、焊接）技巧，学习二氧化碳保护焊等焊接技术，训练车身漆面修复（打磨、原子灰涂抹、喷漆）流程，通过实训掌握车身结构修复与外观复原的工艺方法。	72

⑶专业选修课程

课程名称	主要教学内容	学时
汽车维修接待实务	课程涵盖维修接待岗位认知与行业素养培养，详解核心业务流程及技能操作，教授工单开立、报价技巧，训练维修进度跟踪管理能力，以及交车结算的规范操作，提升客户服务与沟通能力。	36
二手车评估	将系统讲解二手车评估的基础知识，包括车辆技术状况检测（如车身结构、发动机性能等）、市场价格分析、评估方法（重置成本法、现行市价法等），结合案例实训，培养准确评估二手车价值的能力。	54
汽车保险	介绍保险基础产品的种类与特点，传授理赔全流程的标准	36

与理赔

化操作，训练岗位核心能力及相关工具使用，解读行业规

范与法规，分析新能源汽车理赔中的特殊挑战，提升保险理赔实务处理能力。

汽车装饰与美容

课程内容主要以车容外部全面检查项目，详解车身外部清洗标准流程、漆面抛光及镜面还原技术，训练内饰件拆卸安装、底盘装甲施工、音响改装及隔音工程操作，掌握灯

具抛光、皮革修复及太阳膜粘贴、倒车雷达安装技巧。

汽车营销

涵盖汽车行业基础与市场洞察方法，讲解核心营销策略（如产品、价格、渠道、促销等），传授销售管理技巧与售后服务要点，分析行业前沿趋势（如新能源汽车、***网

联汽车营销特点），培养市场开拓与客户维护能力。

（三）综合实践

课程

主要教学内容

学时

军训

军训是入学教育与人才培养环节中一个重要组成部分，是在中职新生入学后相对集中的一段时间内开展的一系列符合新生特点的教育活动。旨在引导新生尽快实现角色转换，适应中职生活，了解学校、专业部的各项规章制度，了解新的学习环境，了解所学专业的基本情况与学习方法

，树立新的学习理念，培养自主学习的能力与习惯，形成与职业学校相适应的思维方式和生活习惯，顺利完成从初中生向中职生的转变，为学生在学校健康成长打下良好的基础。军事训练旨在使学生在军事生活环境中经受锻炼，掌握基本军事技能，培养良好的军人素质和作风。通过对学生的严格组织，严格训练，严格管理，帮助学生养成坚强的意志力和吃苦耐劳的品质，提升学生的抗挫折能力和

团队合作的能力。

毕业设计

毕业设计主要是对本专业就业方向学生进行顶岗实习前布置的一个总结性的独立作业，是实践性教学最后一个环节。旨在培养学生综合运用所学理论、知识和技能解决实际问题的能力。也是学校对学生专业课学习的一个综合实力的检验和评价。

班会教育

班会教育是学生学校教育活动的形式之一，也是德育工作开展的主要阵地，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，来促进学生的成长和树立人生观都起着作用。通过体验式的主题班会，学生们在体验中、互动中进一步认识了自己，理解了他人，初步树立正确的人生观、价值观、科学的世界观

，具有社会责任感和法制观念，养成了良好的行为习惯和自律能力;形成自尊自爱、自立自强、承受压力、开拓创

新的心理品质。

综合教育

综合教育又称综合素质教育，主要涵盖德育、智育、体育

、美育、劳动、职业六个方面，具有新颖、实用、系统性强等特点。主要内容包括:社会主义核心价值体，法律，爱国主义，道德，哲学基础，智育的含义与功能，智育的形成与发展、职业体能训练，美育的形成与发展，基础劳动，劳动保护，职业道德，职业准备，职业规划等内容，通过学习，培养学生的个人品德、职业道德、传统美德和

社会公德。

岗位实习

岗位实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，按《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，保证实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，通过校企合作，实行工学交替、多学期、分阶段

、集中或分散组织学生到相关企业进行岗位实习,将课堂实训技能转化为企业操作技能。本校专业教师与企业教师进行有效配合，以学生个人是否能独立完成企业服务项目

作为考核目标,使学生能够较快地掌握实训技能。

540

七、教学进程总体安排

（一）基本要求

每学期除去节假日，教学时长按18周计（含复习、考试），每周课时为30课时，公共基础课程、专业技能课程及综合实践合计3420学时。具体见教学进程安排。

依据教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成(2019)13号)和教育部办公厅关于印发《中等职业学校公共基础课程方案》的通知(教职成厅(2019)6号)规定，本方案须达到如下要求:

1. 三年制中职，每学年安排36周教学活动，总学时数不低于3000；

2. 公共基础课程学时一般占总学时的1/3左右；

3. 选修课教学时数占总学时的比例均应当不少于10%；

4. 实践性教学学时原则上占总学时数50%以上；

5. 岗位实习时间一般为6个月左右，分散安排、集中安排相结合；

6. 每18课时计算为1个学分。

（二）教学进程安排

新能源汽车运用与维修专业教学进程表（2025级）
课程类型	课程性质	序号	课程名称	课程编码	总学时	学分	学时分配		各学期学时分配（18周）						考核方式
课程类型	课程性质	序号	课程名称	课程编码	总学时	学分	理论	实践	—	二	三	四	五	六	考核方式
公共基础课程	必修课程	1	思想政治		144	8	144		2	2	2	2			考试
		2	语文		180	10	180		2	2	2	2	2		考试
		3	数学		180	10	180		2	2	2	2	2		考试
		4	英语		180	10	180		2	2	2	2	2		考试
		5	历史		72	4	72				2	2			考试
		6	体育与健康		270	15	70	200	3	3	3	3	3		考查
		7	信息技术		108	6	30	78	2	4					考试
		8	公共艺术（音乐、美术）		36	2	36		1	1					考查
		9	劳动教育		18	1		18	1						考查
	选修课	10	职业素养		18	1	8	10				1			考查
	选修课	11	中华优秀传统文化		18	1	10	8			1				考查
	程	12	安全教育		18	1	10	8	1						考查
	程	13	物理		72	4	72		2	2					考试
	小计				1314	73	992	322	18	18	14	14	9
专业技能课程	基础课程	1	汽车文化		36	2	36		2						考试
		2	汽车机械基础		72	4	36		4						考试
		3	新能源汽车电工电子		72	4	22	50		4					考试
		4	机械识图		36	2	36		2						考查
		5	新能源汽车构造		72	4	48	60		4					考试
	核心课程	6	新能源汽车维护		108	6	28	80			6				考试
		7	新能源汽车底盘系统检修		108	6	28	80			6				考查
		8	新能源汽车电器系统检修		108	6	28	80					6		考查
		9	新能源汽车电机及控制系统检修		72	4	20	50				4			考查
		10	新能源汽车电池及管理系统检修		108	6	20	50				6			考查
		11	混合动力汽车结构检修		36	2	36						2		考试
		12	新能源汽车故障诊断		108	6	38	70					6		考查
		13	汽车驾驶		180	10	80	100	2	2	2	2	2		考查
		14	车身修复		72	4		72				4			考查
	选修课程	15	汽车维修接待实务		36	2	36		2						考查
		16	二手车评估		54	3	54						3		考试
		17	汽车保险与理赔		36	2	36			2					考查
		18	汽车装饰与美容		36	2		36					2		考查
		19	汽车营销		36	2	36				2				考试
	小计				1386	77	618	728	12	12	16	16	21
综合实践		1	军训		30	1			1 周
		2	毕业设计		30	1			1 周
		3	班会教育		90	5			1	1	1	1	1
		4	综合教育		30	1								1 周
		5	岗位实习		540	27								18 周
		小计			720	35
合计					3420	185	1610	1050	30	30	30	30	30

注：全日制三年，在校学习五学期，就业方向第六学期岗位实习，升学方向第六学期继续在校学习，参加高职单招考试，升入高等院校。

八、实施保障

（一）师资队伍 1.师资队伍结构

专业教师团队由专任教师和兼职教师组成，是一支职称、学历、年龄合理的梯队。其中专任教师10名，35岁以上3名，研究生1名，高级职称2名，中级职称 3名，初级职称 5名，兼职教师3名，高级技师2名，技师1名。

2.专任教师要求

（1）具备相关专业本科及以上学历，具有中等职业学校教师资格。

（2）在企业从事相应专业工作（含企业挂职锻炼）累计达半年以上，并取得相应职业资格证书。

（3）经过职业教育学理论、教学方法等方面的培训，具有基本的教学设计能力。

3.兼职教师任职资格及专业能力要求

（1）具备相同或相近专业工程师以上职称或技师以上职业资格。

（2）具有基本的教学能力，具备承担任教课程所需的业务能力。

（3）具有汽车检测与维修工作与管理经验。

（二）教学设施

1. 校内实践教学条件

校内实践教学条件按照完成专业学习领域核心课程的学习情境教学要求配置，每个场地满足一次性容纳50名学生进行基于行动导向的理论实践一体化教学的需要。

2. 校内实训基地

序号	实训室名称	主要工具与设备名称	功能	对应课程	工位数
1	汽车电子电工实训室	大众帕萨特、速腾、卡罗拉、凯美瑞整车电器实训台架；充电机	能够完成汽车整车电器系统组成认识、汽车电路识图与连接、汽车电器电路检测、***网络技术原理认识与检测	《新能源汽车电力电子技术》；《汽车电器设备构造与维修》	10

2	汽车发动机拆装实训室	发动机及反转台架、工作台、零件车、工具箱、发动机结构与原理认识、发动机拆装与检测、机械基础实物认识、汽车材料实物认识等	发动机结构与原理认识、发动机拆装与检测、机械基础实物认识、汽车材料实物认识等	《汽车发动机构造与维修》	5
3	汽车底盘拆装实训室	变速器台架、悬架台架、前后桥	手动、自动变速器结构及原理认识、拆装实训、机械基础实物认识、汽车材料实物认识等	《汽车底盘构造与维修》	10
4	新能源汽车整车实训室	ID.4 X整车比亚迪秦PLUS-EV	实车整车实训功能、新能源汽车整车电气检测、动力电池及管理系统故障诊断、驱动系统故障诊断、空调系统故障诊断	《新能源汽车电气技术》；《新能源汽车故障诊断与排除》；《新能源汽车整车控制系统诊断》	2
5	驱动电机及电控技术训室	***平台	驱动电机结构认识、原理演示、拆装实训、新能源汽车驱动系统检测等	《新能源汽车电机及控制系统检修》；《新能源汽车概论》	2
6	动力电池及电池管理系统实训室	***平台	单体动力电池电压检测、动力电池组成、电池管理系统 BMS 组成及功能认识、充电系统的充电原理演示及常见故障诊断与排除实训、霍尔电流传感器原理演示等	《新能源汽车电池及管理系统检修》	2

3. 校外实训基地

具有稳定的校外实习基地。能提供汽车机电维修、汽车服务顾问等岗位实习任务，企业能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习生活的故障制度，有安全、保险保障。

（三）教学资源

对教材选用、图书文献配备、数字资源配备等提出有关要求。 1.教材选用基本要求

根据课程内容选用比较先进、针对性与适应性较强的教材，根据教学能力目标的确定，对教材进行再创作，编写好讲义、教案，制作课件。教案设计以专业培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，满足三个需要（学科需要、教学需要、社会需要），力求服务于专业课程，体现高职教育特色。

2. 图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。

3. 数字资源配备基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷。

（四）教学方法

1. 以职业能力培养为核心，构建“真实场景、任务驱动、理实融合”的教学体系。总体围绕真实生产环境打造任务驱动型教学模式，融合项目、案例、模拟教学法，将企业岗位需求转化为教学项目，实现教学与实践深度衔接。

2. 公共基础课对标国家标准，以提升综合素养为目标推进教学改革。通过情境教学、小组研讨增强课程吸引力，采用分层教学满足个性化需求，***平台构建混合式教学模式，实现资源共享与互动提效。

3. 专业技能课以岗位能力为导向，深化“理实一体化”教学。严格保障实训课时占比不低于50%，以模块化课程为载体，融入企业真实项目，运用任务驱动法引导学生在实践中掌握技能。依托实训基地模拟生产场景，配备企业级设备，确保教学与生产无缝对接。

4. 实践教学中，将安全与职业素养教育贯穿始终。通过安全课程、应急演练强化安全意识，完善制度保障教学安全；在实践训练中培养标准化操作习惯，强化责任意识与职业操守，全面提升学生职业综合素养。

（五）学习评价

由学校、用人单位共同实施评价，基本素养和文化知识及技能主要由学校通过学生课程学习的作业、课堂提问、出勤、考试、技能考核等进行过程评价和结

果评价，顶岗实习评价以实习单位为主，通过实习考勤、实习记录、实习报告、实习表现等方面，结合实习指导教师的评价对学生进行综合评价。

1. 基本素养评价

基本素养包括品德素养、团队合作、敬业精神、组织协调三个方面。具体要求：品德素养：诚实守信、公平正直、吃苦耐劳、文明礼貌、勤俭自强、乐于助人。团队合作：具有良好的团队精神和合作意识，能与人和谐相处，团结协作。敬业精神：有很强的事业心和主人翁责任感，追求崇高的职业理想，对学习和工作态度认真踏实，恪尽职守、精益求精、具有奉献精神。组织协调：能积极参与组织各项社团活动、文体活动，有很强的组织管理和协调能力。

2. 文化知识和职业技能评价

专业素养包括文化知识、专业基础、专业技能三个方面。具体要求：文化知识：文化基础好，知识面宽，开设的公共课学的扎实，信息处理能力强。

专业基础：开设的专业领域的基础课程的理论知识和技能常识掌握到位，专业知识面开阔。专业技能：开设的专业领域的专业核心课程的理论知识学的扎实

，能运用理论知识指导实际操作，动手能力强，与岗位要求实现对接。文化知识和职业技能成绩构成：****中心学校考试管理规定执行。

3. 顶岗实习评价

考核成绩参照实习单位鉴定以及学生个人的实习考勤、实习记录、实习报告

、实习表现等进行综合评定，分为优秀、良好、一般、及格、不及格五个等级。成绩及格及以上者获得相应的顶岗实习学分。

（1）优秀

实习态度端正，遵守实习纪律，能很好的完成实习任务，达到实习课程标准中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统的总结，并能运用学过的知识和技能解决工作中的实际问题，成绩优异。

（2）良好

实习态度端正，遵守实习纪律，能较好的完成实习任务，达到实习课程标准中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行比较全面、系统的总结，并能运用学过的知识和技能解决工作中的实际问题，成绩良好。

（3）一般

实习态度基本端正，能较好的遵守实习纪律，达到实习课程标准中规定的主要要求，实习报告能对实习内容进行比较全面的总结。

（4）及格

实习态度基本端正，能较好的遵守实习纪律，基本完成实习任务。达到实习课程标准中规定的基本要求，能完成实习报告。但不够完整、条理。

（5）不及格

凡具备下列条件之一者，均为不及格：未达到实习课程标准规定的基本要求

，实习报告不认真，或内容有明显错误；未参加实习的时间超过全部时间三分之一者；实习中有违纪行为，造成恶劣影响者。

（六）质量管理

完善以专业教学标准、课程建设标准、课堂评价标准、学生毕业标准为主要内容的标准体系。把学生满意率、企业满意率、社会满意率作为评价的核心指标

，改革教师教学质量评价办法。建立以学生作品为载体，以职业知识、职业技能与职业素养为评价核心，过程考核和结果考核相结合的课程考核评价体系。建立顶岗实习跟踪监控机制，校企共同实施顶岗实习质量管理。建立毕业生质量跟踪调查机制，关注毕业生群体与个体职业发展状况。从学校、企业、专业三个层级设计，明确各级监控的制度设计，构建覆盖人才培养全程、企业和社会参与的多元开放的专业教学质量评价与质量保障体系，对人才培养的全程监控，包括教学设计、教学实施和教学考核三个阶段的监控，体现不同阶段、不同监控重点其监控主体的多元化，监控方式多样化及监控记录制度化、规范化和常态化。

九、毕业要求

1. 思想品德要求：严格遵守《陕西省中等职业学校学生学籍管理规定》，思想品德评价和操行评定达到合格标准，在校期间无重大违纪违规行为，展现良好的道德素养与行为规范。

2. 课程学习要求：按人才培养方案要求，系统完成规定课程的学习，所有课程考试（核）成绩合格，修满相应学分，全面掌握专业理论知识与技能。

3. 岗位实习要求：依据专业教学安排，参与累计时长不少于6个月的顶岗实习。实习岗位需与本专业相关，深度融入企业实际工作场景。实习期间，严格遵守实习单位规章制度与学校实习管理规定，按要求完成实习任务，定期提交实习日志、实习报告等过程性材料，并通过学校与实习单位联合组织的实习考核，综合评定成绩达到合格及以上。

4. 技能证书要求：在校期间，依据专业对应的职业技能标准与行业要求，参加并通过至少一项与本专业相关的的技能证书，获得由国家认可的职业技能鉴定机构或行业权威部门颁发的有效职业资格证书，提升职业岗位核心竞争力与专业实践能力。

十、附录

教学计划变更审批表